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校园煤改电供暖解决方案

现状分析

    目前我国供暖地区的学校主要采用以燃煤为热源，并以散热器加热室内环境的传统供暖方式。学校的这种供暖系统导致了能源的巨大浪费。一方面，由于学生学习与生活的特点，学校建筑物在不同的时段对热能的需求有很大的差异，比如，上课期间，学生集中在教室学习，宿舍楼、餐厅基本处于无人状态；晚自习后，学生全部回到宿舍楼休息，教学楼、办公楼、图书馆也都处于无人状态。在寒假期间, 宿舍楼、教学楼也大都处于无人状态。可是目前学校供暖系统在上述各阶段又都是照常供暖，造成了资源的浪费。另一方面是校园的供暖主干线一般都是按照较初的整体规划一次性建成，而校园建筑却分成几个工期分批建成，供暖主干线的设计往往不能满足校园建筑的需求，导致供暖水力失调问题普遍存在，出现严重的“近热远冷”的现象，以及供暖系统“大流量、小温差”的运行特征。现行采暖方式多以传统的集中供热方式为主,个别也有自己烧锅炉的,集中供热的按面积收费，不考虑教学单位上不上课，需要不需要采暖，故教学单位需要多付很多采暖费；自己烧锅炉的，也不能很好地调整采暖时段，一是因为锅炉不好控制，二是温度过低管线会冻裂。总之，现行的采暖方式，不能满足教学单位的需求，现行的收费方式，不能真实地反映教学单位实际的用暖量。

存在的问题

   燃煤供暖，产生大量的二氧化碳、二氧化硫等排放物，严重污染环境；热能转换效率低；供热成本高；冷热不均匀，温度无**；运行中存在跑、冒、滴、漏、冻现象，维修工作量大、维修费用高；设备平均使用寿命只有8-10年。总之，目前学校主流的燃煤锅炉集中供暖方式存在以下问题：

（1）能耗高。燃煤热转换率低；

（2）占用空间大。锅炉、燃料、管道、散热设备都需摆放或存储空间；

（3）人员成本高。每个学校都配置5个以上锅炉工和维修人员，管理难度大；

（4）污染环境。运行时排放大量烟尘、硫和氮的氧化物等有害气体，对生产、生活、健康以及环境和生态都会造成较大的危害。总而言之，为了治理大气污染，学校燃煤锅炉整改是必然。

项目经济效益分析

1、运行费用

   由于采用分体空调供暖，可以进行供暖时段的选择，加之空调热转换效率高，可随时根据环境温度开关机及温度调节，一个采暖季可以节约近50%采暖费用。

结合项目的实际情况，分体空调运行费用需要考虑运行时间、运行数量、设定温度、总功率等要素。

华北地区一个采暖季按 120天计算，减去学校寒假、节日、双休日等休息期间不上课时间约60天，则采暖天数大约为60天；教室只有在白天或晚上往往半天上课，则每天供暖时间只要8-10个小时即可。宿舍只有在晚上使用，白天基本没人，则每天供暖时间只要8-10个小时即可。食堂只有在用餐时间有人，其他时间也基本没人，则每天供暖时间只要5-8个小时即可。这样学校一年的采暖费用约为**管网供热的一半左右。

2、采暖效果指标：保证采暖建筑室内温度达到标准18℃以上±2℃。

3、、采暖效益分析

   分体式供暖系统不用担心管道老化、腐蚀等原因造成的跑水、漏水等问题。传统供暖方式在学校放寒假的时间里，尽管没有学生，暖气也不能停，这既造成了资源浪费，也给环境污染带来巨大压力。分体供暖系统在这方面就避免了资源浪费情况。分体空调供暖系统在时间与空间上是可控的。针对学校的个别区域可以单独控制空调的开关及温度调节。周六日不上课期间及寒假期间可将供暖空调全部关闭。这解决了暖气开关时间问题，假期不用专门安排值班人员了，适合教育系统供暖，有效地实现了行为节能。

总之，分体空调供暖系统还具有以下优点：

1> 可以对供暖时段及温度要求进行自主控制；

2> 可以解决传统水暖维修等费用；

3> 可以节省大量的供暖费用开支，仅从供暖时间上看，就可以少供暖时间约60天；

4> 可以增加可用空间，提升教室美观性，节省装修费用；

5> 可以增加供暖时间，在春秋规定未供暖期间适当供暖，保证教学环境温暖舒适，提升校的美誉度，赢得良好的社会效果，扩大生源，增加收入。